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Informes temáticos
Los análisis temáticos están dedicados a una cuestión particular de interés. Forman parte del Plan de Trabajo de Eurydice y sirven de cauce para elaborar la información sobre el sistema educativo de los diferentes países que conforman la Red.
Se incluyen tres categorías:
- Estudios temáticos: proporcionan un análisis completo de un tema clave en la política educativa europea a través de una variedad de perspectivas, basado en datos cualitativos de Eurydice y, a menudo, comparándolos con datos estadísticos secundarios. Los informes temáticos suelen cubrir un gran número de indicadores.
- Informes de contexto: proporcionan un análisis comparativo del rendimiento de los países europeos frente a un marco de políticas establecido, basándose principalmente en datos cualitativos de la red Eurydice. En su mayoría son descriptivos y evaluativos, aptos para monitorear la evolución de temas urgentes en la política educativa europea.
- Artículos científicos: ofrecen un análisis comparativo detallado y breve para abordar una prioridad política urgente. Estos documentos pueden servir para explorar nuevos campos desde una perspectiva muy específica o para actualizar áreas particulares dentro de un dominio. Por lo general, se centran en un número reducido de indicadores.
Indicadores a nivel de sistema 2024
Por primera vez, los indicadores se presentan en forma de una herramienta web interactiva, que permite a los usuarios navegar y visualizar fácilmente los datos recopilados para explorar cuatro áreas críticas de las políticas educativas.Salto de líneaEsta interfaz facilita una comprensión más profunda de las complejidades y variaciones en los sistemas educativos de Europa.Salto de líneaLos indicadores de Eurydice recopilan datos de todos los Estados Miembros de la UE, así como de Albania, Bosnia y Herzegovina, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Macedonia del Norte, Noruega, Serbia y Turquía. La información corresponde al año escolar y académico 2023/2024.
Validación del aprendizaje no formal e informal en la educación superior en Europa
El nuevo artículo científico Eurydice se centra en cómo se promueve la validación de diferentes formas de aprendizaje, incluyendo formal, no formal e informal en Europa. La validación de estos tipos de aprendizaje puede mejorar las oportunidades laborales y el desarrollo personal. La UE ha instado a los estados miembros a establecer sistemas de validación de aprendizaje no formal e informal. En cuanto a la validación formal ocurre en entornos estructurados y conduce a certificados o diplomas. Asimismo, el aprendizaje no formal se da en actividades planificadas con algún apoyo, como capacitación laboral o alfabetización para adultos. En lo que respecta al aprendizaje informal surge de actividades diarias sin estructura específica. Por último, cabe destacar que el Proceso de Bolonia aboga por el reconocimiento del aprendizaje previo, incluso no formal e informal, en la educación superior. Esto busca proporcionar acceso a la educación y facilitar la obtención de títulos para aquellos con experiencia previa.
Educación para la Sostenibilidad en Europa
El nuevo informe Eurydice se centra en el desarrollo de competencias para la sostenibilidad entre el alumnado, así como en el apoyo ofrecido al profesorado y a los centros educativos. El documento abarca la educación primaria y secundaria general y analiza cómo el aprendizaje para la sostenibilidad está integrado en los currículos europeos y en qué medida las competencias para la sostenibilidad están incluidas en sus documentos. También examina el papel del profesorado y los directores y directoras en la promoción de la sostenibilidad y explora enfoques integrales para la sostenibilidad, el apoyo a los centros educativos y el seguimiento en las actividades escolares.
Indicadores estructurales 2023
En la edición de 2023, este informe se compone en realidad de siete informes diferentes en los que se analizan diferentes indicadores estructurales sobre políticas educativas en los ámbitos de: Educación y atención a la primera infancia; Competencias clave; Competencia digital; Abandono escolar temprano; Profesión docente; Equidad; Educación superior. El curso de referencia para la información analizada corresponde con el curso escolar 2022/2023.Salto de líneaSalto de líneaLos países participantes en estos informes incluye a todos los Estados miembros de la UE, así como Albania, Bosnia y Herzegovina, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Macedonia del Norte, Noruega, Serbia y Turquía.Salto de líneaSalto de línea
Promoviendo la diversidad e inclusión en centros escolares en Europa
El objetivo de este informe es proporcionar información y ejemplos sobre las políticas y medidas nacionales de alto nivel existentes que promueven la diversidad y la inclusión en la educación escolar en Europa. Se centra especialmente en el alumnado que tiene más probabilidades de sufrir desventajas y/o discriminación en los centros educativos, incluido el alumnado con necesidades educativas especiales, de entornos socioeconómicos desfavorecidos, alumnado refugiado, alumnado inmigrante, minorías étnicas, chicos/chicas, LGTBIQ+ y minorías religiosas.Salto de líneaSalto de líneaSalto de línea
Panel de indicadores de la movilidad. Informe sobre la situación de la educación superior 2022/23
El objetivo de este informe es proporcionar un marco para supervisar el progreso realizado por los países europeos en la promoción y eliminación de obstáculos a la movilidad en el aprendizaje. Abarca tanto la educación superior como la FP inicial; los indicadores para esta última fueron desarrollados por el Cedefop.
Indicadores estructurales 2022
La actualización anual del informe contiene más de 20 indicadores estructurales sobre políticas educativas en cuatro áreas: educación y atención a la primera infancia, logro de habilidades básicas, abandono temprano de la educación y la formación, y educación superior. También cuenta con una descripción general de las principales reformas en estas áreas desde 2015 y con un nuevo conjunto de indicadores de habilidades digitales.
La informática en la educación escolar en Europa
El informe examina en qué grado se enseña informática como una materia separada o integrada en otras asignaturas y los resultados de aprendizaje relacionados en los centros de educación primaria y secundaria. También analiza las cualificaciones requeridas para el profesorado de estas materias, los programas de formación y otras medidas de apoyo existentes para los docentes de informática. Contiene información sobre 39 sistemas educativos y se centra en el curso 2020/2021.
Enseñanza y aprendizaje en los centros educativos en Europa durante la pandemia COVID 19
Este resumen Eurydice muestra el impacto de la pandemia de la COVID-19 en la organización de la educación escolar y revisa las respuestas políticas de los sistemas educativos europeos.Salto de líneaIncluye en qué medida las escuelas en Europa estaban abiertas, cerradas o proporcionaron una educación a distancia y/o semipresencial en 2020/2021. Se incluyen datos detallados por nivel educativo para cada mes.
Apoyo al alumnado refugiado de Ucrania en la educación escolar y superior en Europa
Los dos nuevos informes Eurydice investigan las políticas y medidas clave implementadas por las autoridades educativas de alto nivel en toda Europa que tienen como objetivo ayudar a los centros escolares y a las instituciones de educación superior a integrar y ayudar a los estudiantes refugiados ucranianos. Ambos informes contribuyen a informar y apoyar a los sistemas educativos europeos en su esfuerzo por garantizar que los estudiantes ucranianos tengan acceso a la educación, la formación y el apoyo que corresponda a sus necesidades, aspiraciones y bienestar emocional.
El aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en educación escolar: logros y motivación
Este informe investiga las acciones de las autoridades educativas de toda Europa para fortalecer la motivación de los estudiantes, aumentar el rendimiento y ayudar a los estudiantes que se están quedando atrás en matemáticas y ciencias.Salto de líneaSalto de líneaReúne datos cualitativos de Eurydice sobre políticas y legislación nacionales de 39 sistemas educativos europeos, y datos cuantitativos de varias encuestas de evaluación de estudiantes.
Hacia la equidad y la inclusión en la enseñanza superior en Europa
A lo largo de sus diez capítulos, el informe 'Hacia la equidad y la inclusión en la educación superior en Europa' desarrolla una herramienta para el mapeo comparativo de la posición de los países en relación con los Principios y Directrices sobre la dimensión social. Estos principios y directrices fueron acordados en el Espacio Europeo de Educación Superior.Salto de líneaEl resultado es un conjunto de diez indicadores, que proporciona una imagen clara del estado actual de la atención política a la equidad y la inclusión en la educación superior.
Este informe contiene más de 20 indicadores estructurales clave sobre políticas educativas en cuatro áreas: educación y cuidado de la primera infancia, logros en competencias básicas, abandono temprano de la educación y la formación y educación superior. Salto de líneaLa publicación proporciona datos anuales desde 2015, que ilustran los principales avances políticos en los sistemas de educación y formación en Europa.
Educación y formación de adultos en Europa
Este informe Eurydice tiene como objetivo proporcionar información sobre el campo de la educación y la formación de personas adultas en Europa. Se investigan las estrategias actuales para promover el aprendizaje permanente, especialmente las políticas y medidas de apoyo a las personas adultas con bajos niveles de competencias y cualificaciones para acceder a las diferentes oportunidades de aprendizaje. Para ello, el informe adopta una perspectiva amplia, considerando y explorando una variedad de áreas esenciales.
Teachers in Europe: Carreers, Development and Well-being
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Este informe contiene más de 35 indicadores estructurales actualizados sobre políticas educativas para el año escolar / académico 2019/20 en seis áreas de política: educación y cuidado de la primera infancia (AEPI), logros en competencias básicas, abandono temprano de la educación y la formación (ELET), educación superior, empleabilidad de graduados y movilidad en el aprendizaje. Además, ofrece una breve descripción de las principales reformas desde el inicio del año escolar / académico 2014/15 en dichas áreas de política.
The European Higher Education Area in 2020: Bologna Process Implementation Report
La nueva edición del Informe de Implementación del Proceso de Bolonia muestra todos los avances realizados durante dos décadas en movilidad, garantía de calidad y reconocimiento. Se han alcanzado logros sin precedentes en el desarrollo de titulaciones convergentes en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Hoy en día, el número total de estudiantes ha llegado a más de 38 millones. El informe también señala el trabajo que necesitamos para el futuro en algunas áreas como la dimensión social y la inclusión de grupos subrepresentados, ya que la idea de que la educación superior debe reflejar la diversidad de las poblaciones está lejos de ser alcanzada.
Eurydice Brief Equity in school education in Europe
Este resumen presenta las principales conclusiones del informe Eurydice "Equity in school education in Europe."
Equidad en la educación escolar de Europa
Este informe ofrece una descripción general de las estructuras y políticas educativas que influyen en la equidad en la educación escolar. Conecta estas características con el rendimiento de los estudiantes en evaluaciones internacionales (PISA, PIRLS y TIMSS). El estudio examina las siguientes características del sistema educativo: participación en la educación y el cuidado de la primera infancia, financiación escolar, diferenciación y tipos de escuelas, elección de escuelas, políticas de admisión, sistemas de seguimiento, repetición de curso, autonomía escolar, responsabilidad escolar, apoyo a las escuelas desfavorecidas, apoyo a estudiantes de bajo rendimiento y la oportunidad de aprender.
Panel de indicadores de la movilidad. Informe sobre la situación de la educación superior 2018/19
El objetivo de este informe es proporcionar un marco para supervisar el progreso realizado por los países europeos en la promoción y eliminación de obstáculos a la movilidad en el aprendizaje. Abarca tanto la educación superior como la FP inicial; los indicadores para esta última fueron desarrollados por el Cedefop.
This report contains more than 35 updated structural indicators on education policies for the 2018/19 school/academic year in six policy areas: early childhood education and care (ECEC), achievement in basic skills, early leaving from education and training (ELET), higher education, graduate employability and learning mobility. It additionally provides a short overview of the major reforms since the start of the 2014/15 school/academic year in the said policy areas. Part of the information in this report that concerns the EU Member States was published in the Education and Training Monitor 2019.
The Teaching of Regional or Minority Languages in Schools in Europe
This Eurydice report provides an overview of current policy efforts in Europe that support the teaching of regional or minority languages in schools. It presents the references made to regional or minority languages by top-level education authorities in official documents. It also illustrates some of the existing policies and measures on teaching regional or minority languages in the different European education systems.
Digital Education at School in Europe
The report provides indicators on the development of students' digital competence through school curricula and teacher-specific digital competences, the assessment of students' digital competences and the use of technology for assessment in general, and finally, on the strategic approaches to digital education and specifically policies supporting schools in this matter.
Integrating Students from Migrant Backgrounds into Schools in Europe: National Policies and Measures
This Eurydice report investigates what top-level education authorities across Europe do to promote the integration of students from a migrant background into schools. It presents a comparative mapping of a wide range of national policies and measures aimed at placing newly arrived migrant students in schools and addressing the various issues related to them. It also offers a deeper analysis of some of the key policies that can enable schools to welcome students from diverse linguistic and cultural backgrounds and to take into account students’ social and emotional needs in order to encourage their learning and development.
This Eurydice Brief presents the main findings of the Eurydice report Integrating Students from Migrant Backgrounds into Schools in Europe: National Policies and Measures, published in January 2019 and produced under the auspices of the European Commission.
This report was planned in the wake of the refugee crisis and aims at assessing to what extent national systems are able to respond to the needs of asylum seekers and refugees in higher education. While there is a strong potential demand for higher education among refugees and many have previously been enrolled in university programmes in their home country, it cannot be taken for granted that this demand is easily met.
Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe – 2018
This document contains more than 30 structural indicators on education policies in five areas: early childhood education and care (ECEC), achievement in basic skills, early leaving from education and training (ELET), higher education and graduate employability. It is an update of the report Structural indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe 2016.Salto de líneaThe Eurydice project on Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe provides yearly data since 2015 to illustrate the main policy developments in education and training systems across Europe.
Home Education Policies in Europe: Primary and Lower Secondary Education
Does compulsory education mean obligation to attending schools in Europe? Do parents have the right to educate their children at home? Under which conditions can parents exercise this right? Policies and legislation on home schooling vary greatly across Europe. This short report provides a comparative overview on national policies in the 38 countries participating in the Eurydice network. The comparative overview is complemented by short national descriptions.
The European Higher Education Area in 2018: Bologna Process Implementation Report
This latest Bologna Process Implementation Report presents a wide-ranging and detailed picture on how the European Higher Education Area (EHEA) has been moving forward since the Yerevan Conference in 2015. It follows the two previous Bologna Process Implementation Reports (2012 and 2015).Salto de líneaIn particular, the report explores the evolution of the key policy areas identified by Higher Education Ministers in the Yerevan Communiqué of 2015. It does this through its seven chapters: The European Higher Education Area Landscape; Learning and Teaching; Degrees and Qualifications; Quality Assurance and Recognition; Opening Higher Education to a Diverse Student Population; Relevance of the Outcomes and Employability; Internationalisation and Mobility.
Teaching Careers in Europe: Access, Progression and Support
The comparative overview of national policies on teacher careers across Europe, which covers 43 European education systems, provides an analysis of different aspects of the teaching profession. The report focuses on primary and general secondary education. The main themes include: forward planning and main challenges in teacher supply and demand, entry to the teaching profession and teacher mobility, continuing professional development and support, career development, and teacher appraisal.
Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe – 2017
This document contains data tables with more than 35 structural indicators on education policies in six areas: early childhood education and care (ECEC), achievement in basic skills, early leaving from education and training (ELET), higher education, graduate employability and learning mobility.Salto de líneaThe Eurydice project on Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe provides yearly data since 2015 to illustrate the main policy developments in education and training systems across Europe.
Citizenship Education at School in Europe – 2017
The report is divided into four chapters, each of which is complemented by a case study on recent policy initiatives:Salto de línea-Curriculum Organisation and ContentSalto de línea-Teaching, Learning and Active ParticipationSalto de línea-Student Assessment and School EvaluationSalto de línea-Teacher Education, Professional Development and SupportSalto de líneaThe report is primarily based on qualitative data, and covers 42 education systems. It focuses on the existing regulations and recommendations regarding citizenship education in public sector schools and includes general education and school-based initial vocational education training programmes.
Modernisation of Higher Education in Europe: Academic Staff – 2017
Modernisation of Higher Education in Europe: Academic Staff – 2017 explores the current realities for academic staff within this changing higher education landscape. The report focuses on the qualification requirements for academic staff, the recruitment process, employment and working conditions in academia, the impact of external quality assurance, and top level strategies for internationalisation. It also includes national diagrams showing key characteristics of academic staff categories.
Support Mechanisms for Evidence-based Policy-Making in Education
This report describes the mechanisms and practices that support evidence-based policy-making in the education sector in Europe. It provides an initial mapping of a complex area. It compares institutions and practices in evidence-based policy-making, as well as the accessibility, and mediation, of evidence. The report also presents more detailed information, with specific examples of the use of evidence in policy formulation for each individual country.
Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe 2016
This Eurydice report contains more than 30 detailed structural indicators, up-to-date figures, definitions, country notes and a short analysis of recent key policy developments and reforms in five areas: early childhood education and care, achievement in basic skills, early leaving from education and training, higher education and graduate employability.
Mobility Scoreboard: Higher Education Background Report
The new Eurydice background report includes six indicators in five thematic areas: information and guidance; foreign language preparation; portability of grants and loans; support provided to students with low socio-economic background; recognition of learning outcomes and qualifications. A common online platform features dynamic maps that allow the user to understand the policy environment for learning mobility in Europe at a glance. The purpose of the Mobility Scoreboard is to provide a framework for monitoring progress made by European countries in promoting, and removing obstacles to, learning mobility.
Entrepreneurship Education at School in Europe
Following the 2012 Eurydice report on entrepreneurship education, this new analysis captures the latest developments in Europe. It provides updated and more detailed information on strategies, curricula and learning outcomes, and also covers new themes such as funding schemes and teacher education. Salto de líneaThe report focuses on primary education, lower and general upper secondary education as well as school-based initial vocational education and training. It contains information for 2014/15 from 33 countries participating in the Eurydice network.
This leaflet provides a short overview of recent education policy developments in European countries related to the objectives of the Paris Declaration. It also analyses the aspects of education systems covered by these policies as well as the levels of education concerned. It covers the 28 EU Member States, which are signatories to the Declaration, as well as other members of the Eurydice Network. The Paris Declaration was adopted in March 2015 to promote citizenship and the common values of freedom, tolerance and non-discrimination through education.