nº408.Monográfico: El sentido de enseñar historia

Sección monográfica

• Presentación: El sentido de enseñar historia
  • Antonio Fco. Canales y Carlos Martínez Valle. Universidad Complutense de Madrid

• Crisis y renovaciones: Razones para hacer y enseñar historia
  • Agustí García Larios, Andrea Tappi, Javier Tébar Hurtado. Centre d'Estudis Històrics Internacionals de la Universitat de Barcelona (CEHI-UB)

• Pensar históricamente. La enseñanza de la Historia en Italia entre la investigación y la docencia
  • Elena Riva. Università Cattolica del Sacro Cuore

• Contra la ciudadanía. En defensa de la enseñanza de la Historia como disciplina
  • Antonio Fco. Canales. Universidad Complutense de Madrid

• La enseñanza de la Historia en Europa, hoy: entre la educación preventiva, el modelo historiográfico-didáctico de transición a la democracia y la renacionalización​
  • Sébastien Ledoux. Université de Picardie Jules Verne

• Una pedagogía del horror: el Holocausto en los libros de texto israelíes
  • Nurit Peled-Elhanan. Hebrew university of Jerusalem

• La retórica frente a la realidad: las materias de conocimientos sociales y la enseñanza de la Historia en la América de entreguerras​
  • Daniel Berman. Universidad de Wisconsin-Madison

• Valores y enseñanza de la historia. La representación social de relevancia histórica en docentes en formación
  • Jorge Ortuño Molina, Universidad de Murcia; Ilaria Bellatti, Universidad de Barcelona; Sebastián Molina Puche, Universidad de Murcia

• La batalla por la narrativa de la memoria histórica democrática en el sistema educativo: cuando la historia oculta el pasado
  • Enrique-Javier Díez-Gutiérrez, Universidad de León; Mauro-Rafael Jarquín-Ramírez, Universidad Nacional Autónoma de México

Sección investigación

• Artículos de revisión en investigación educativa: un análisis bibliométrico​
  • Muammer Maral, Milli Savunma University Türkiye

• Formación Profesional de Grado Superior: Examinando una vía inesperada de upskilling y reskilling para titulados universitarios STEM y no STEM en España
  • Iván Diego Rodríguez, Departamento de Formación; Juan Gamboa, Universidad de Deusto Antonio Mondaca; Mónica Moso, Fundación Caixabank

• ¿Qué variables ayudan a definir el estilo docente activo en la Universidad?
  • Miguel Ángel Santos Rego, Daniel Sáez-Gambín, Agustín Godás Otero, Mar Lorenzo Moledo. Universidade de Santiago de Compostela.

• Procesos de evaluación formativa en Educación Básica
  • Maite Zubillaga-Olague, Laura Cañadas, Jesús Manso. Universidad Autónoma de Madrid.

• Un enfoque basado en la aptitud docente para mejorar la selección de los y las aspirantes a la formación inicial del profesorado de infantil y primaria en España
  • Aída Valero Moya, Universidad Complutense de Madrid; Robert M. Klassen, Universidad de Oxford.

• Predictores de la competencia cívica de los estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria
  • Pablo Javier Ortega-Rodríguez, Universidad Autónoma de Madrid

• Prácticas Inclusivas en los Programas Bilingües de Educación Primaria: Percepción de los Estudiantes y Factores Asociados
  • Ramiro Durán Martínez, Elisa Pérez García, Eva González Ortega, Mª Elena Martín Pastor. Universidad de Salamanca

Reseñas