El fomento de las estrategias de aprendizaje y la autonomía del alumno en niveles principiantes y avanzados

Isabel Moro López

Isabel Moro es licenciada en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Tras terminar sus estudios realizó el Curso de Aptitud Pedagógica (CAP) en la misma universidad. En 2014 concluyó el máster en Formación de Profesores de ELE en la Universidad de Barcelona. Desde el año 2011 desarrolla su actividad profesional en las universidades de ciencias aplicadas austriacas (Fachhochschule) BFI y WIFI. También es profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Viena. Sus intereses en investigación se centran en el campo de las estrategias de aprendizaje y el fomento de la autonomía de alumno.

Resumen

El presente estudio de caso es un acercamiento al fomento de las estrategias de aprendizaje y la autonomía del alumno en grupos de diferente nivel. Concretamente, se pretende observar si hay diferencias entre el trabajo de dos profesores con estudiantes principiantes y avanzados. Para ello, se lleva a cabo una revisión de la situación del tema de la memoria hoy en día y se ofrece un análisis de lo que son las estrategias de aprendizaje, su función y sus características. Para la elaboración de los instrumentos de recogida de datos y el análisis de los mismos, se ha tomado como modelo la taxonomía que ofrece Rebecca Oxford sobre estrategias. Dichos instrumentos (cuestionarios, observación de clases y entrevistas) han sido elaborados siguiendo las directrices de una metodología cualitativa. Salto de línea

Palabras clave

Aprender a aprender, estrategias de aprendizaje, autoaprendizaje, autoevaluación, autonomía del alumno, buen aprendiente de lenguas, enfoque centrado en el alumno, aprendizaje de la lengua

Memoria

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