Imágenes mentales y creatividad: su relación con el rendimiento académico

Autores

Alfredo CamposSalto de línea Universidad de Santiago de Compostela.Salto de línea Salto de línea María Ángeles GonzálezSalto de línea Universidad de A Coruña.Salto de línea Salto de línea María Luisa CalderónSalto de línea Instituto de Educación Secundaria Antonio Fraguas.

Abstract

Mental images and creativity in relation with school achievement

Research demonstrates the relevance of mental images in the learning process. Following a succession of previous studies, we wanted to find out the relation between the autovaluation of mental image acuity, (measured by performance tests), and the creative ability with students' school achievement in secondary education. In order to do this, a sample consisting of 273 students in the first course of non-compulsory secondary education was selected. This group was administered different tests of image acuity, as well as a test of creative ability. Information regarding their school achievements in Science, Language and Literature, and Fine Arts was also collated. The image acuity test results coincided significantly with the results of school tests. Regression analysis showed that mental acuity tests explain a higher variance percentage in the shool results.

Resumen

Las investigaciones demuestran la utilidad de las imágenes mentales en el aprendizaje. En este trabajo, siguiendo la línea de anteriores investigaciones, deseábamos averiguar la relación de la autovaloración de la viveza de imagen mental, la viveza de imagen medida a través de pruebas de rendimiento, y la producción creativa con el rendimiento académico de estudiantes de Bachillerato. Para ello, seleccionamos una muestra de 273 estudiantes del primer curso de Bachillerato, a los que se le aplicaron diversas pruebas de viveza de imagen y una de producción creativa. También se obtuvo su rendimiento académico en Ciencias, Letras y Educación Artística. El Test de Viveza de Imagen Visual correlacionó significativamente con el rendimiento académico. Los Análisis de Regresión indicaron que este test es el que explica un porcentaje mayor de la varianza del rendimiento académico.