NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN:INTERNET EN EL AULA DE ELE

PAZ BARTOLOMÉ

CENTRO DE ESTUDIOS HISPÁNICOS. UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA pbartolome@ya.com Paz Bartolomé se licenció en Filología Hispánica (Lingüística) en 1986. Ha vivido siempre a caballo entre Toledo, la ciudad de su madre, y Madrid. Lleva en la enseñanza once años, entre alfabetización de adultos, Italiano y Español para Extranjeros, y además trabajó como Perito Calígrafo de los Tribunales. En el curso 1995-96 realizó el Master de ELE en la Universidad Antonio de Nebrija, después ganó una Beca Sócrates de la Unión Europea y dio clases de español en el Liceo Linguistico de Nuoro (Cerdeña). Cuando volvió a España empezó a trabajar en el Centro de Estudios Hispánicos de la Universidad Antonio de Nebrija, y allí continúa. La Editorial Anaya le ha publicado el manual Mañana, que realizó con otras compañeras (2002) y un pequeño vocabulario italiano-español llamado Anaya bilingüe. Español-Italiano; Italiano- Español (2003). También colaboró en la redacción de un método audiovisual para el aprendizaje del Español, de RTVE. Actualmente compagina las clases con la realización de otro material de ELE. En 2001 leyó su Memoria Master, en la que intentó aunar las dos grandes pasiones de su vida: Internet (y en general la Informática) y la enseñanza del español. Forma parte de los tribunales del Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE) del Instituto Cervantes desde 1997.

Resumen

Se habla y se escribe mucho sobre la aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza de segundas lenguas, especialmente sobre Internet. Hay una casi saturación de estos temas tanto en periódicos como en libros. Cualquier referencia o curso que se precie tratará inevitablemente de la web, de los CD-ROM, del DVD y de los programas informáticos. Es por esto por lo que este trabajo partió con dos propósitos bien definidos: Salto de línea Salto de línea1) Estudiar la realidad del aula de español: Salto de líneaLas nuevas tecnologías han llegado a todos los ámbitos de la sociedad, y, por supuesto, a la enseñanza del Español como Lengua Extranjera, pero... ¿usan los profesores estas técnicas en sus clases presenciales?, si no las utilizan... ¿es por falta de medios o por "miedo" o falta de conocimientos técnicos?, ¿cuáles son los inconvenientes a los que se enfrentan los profesores cuando "navegan" por Internet? Salto de línea Salto de línea2) Demostrar que es posible investigar teniendo como fuente de información los documentos existentes en Internet: Salto de líneaMuchos de los profesores dedicados a esta rama de la docencia trabajan en países que no son de habla hispana, y en su labor diaria necesitan material auténtico en español, actividades y artículos para usar directamente en clase y, en algunas ocasiones, documentación especial para algún trabajo de investigación que estén desarrollando. No siempre se tiene acceso a material en papel, allí donde se esté, pero casi siempre hay un ordenador con conexión a Internet, bien en el centro de trabajo, bien en un Cyber Café, etc. Salto de línea Salto de líneaEsta memoria ha sido realizada a partir del material obtenido casi exclusivamente en la red. Muchas de las páginas visitadas y utilizadas durante la redacción de la misma han desaparecido o cambiado de sitio, pero el propósito inicial quedó ampliamente demostrado (incluyo al final de la memoria un documento con las direcciones que han cambiado). Salto de línea Salto de línea Salto de línea Salto de línea Salto de líneaÍNDICE Salto de línea Salto de línea Salto de línea1. INTRODUCCIÓN Salto de línea Salto de líneaObjetivos del trabajo y consideraciones previas. Salto de línea Salto de línea Salto de línea2. MARCO TEÓRICO: METODOLOGÍA APLICADA; NATURALEZA DEL APRENDIZAJE Salto de línea Salto de líneaReflexión en torno a las Nuevas Tecnologías y su papel en la enseñanza, especialmente en ELE. Analizaremos y detallaremos los elementos que forman parte del currículo y la influencia de las NNTT en el mismo. Salto de línea Salto de línea Salto de línea3. INTERNET Salto de líneaEstudio basado en el uso de Internet en la clase presencial, con las ventajas e inconvenientes que conlleva. Se analizan algunas de sus posibles aplicaciones en el aula. Salto de línea Salto de línea Salto de línea4. LA CLASE PRESENCIAL DE ELE Y LA UTILIZACIÓN DE INTERNET Salto de líneaComprobaremos la realidad actual de los profesores de español y su relación con la red, a partir de una encuesta y sus resultados. Salto de línea Salto de línea Salto de línea5. PROPUESTA DE PÁGINA PERSONAL Salto de línea Salto de líneaTratamos en este capítulo de esbozar cómo sería la página ideal para el profesor de ELE. Explicaremos la estructura y características de este boceto y sacaremos conclusiones. Salto de línea Salto de línea Salto de línea6. BIBLIOGRAFÍA Salto de línea Salto de líneaTanto las páginas web utilizadas en el trabajo, como los materiales en papel relacionados con la investigación. Salto de línea Salto de línea Salto de líneaAPÉNDICE Salto de línea Salto de línea Salto de líneaActualización de páginas web citadas en la obra.

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BIBLIOTECA 2004 > NÚMERO 2. SEGUNDO SEMESTRE 2004

Memoria

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