La poesía vanguardista en el aula de ELE

Guillermo Molina Morales

Guillermo Molina Morales nació en Zaragoza en 1983. Es Licenciado en Filología Hispánica (por la UNED) y en Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (por la Universidad Complutense de Madrid, con un año de Erasmus en la Université Paris X, Nanterre), y está próximo a licenciarse en Psicología (especialidad: Psicología de la Educación). Además, posee el Certificado de Docencia en el programa de Doctorado “Lingüística Hispánica y Teoría de la Literatura” (Universidad de Zaragoza) y el Máster oficial en Enseñanza de español como lengua extranjera (Universidad Pablo de Olavide). También tiene varios cursos complementarios de formación docente (Instituto Cervantes) y ha sido examinador para los DELE. Como profesor de ELE ha trabajado en Zaragoza y en Varsovia, y en la actualidad es Lector de la AECID en la University of the West Indies (Trinidad y Tobago). Como investigador tiene varias ponencias y artículos publicados, y como escritor varios premios y libros editados, siendo el último de ellos Epilírica (Madrid: Hiperión).

Resumen

El periodo de efervescencia vanguardista, que podríamos situar entre 1916 y 1936 en el mundo hispánico, nos legó un corpus de textos poéticos de grandes posibilidades didácticas para el aula de ELE. Por un lado, se trata de textos donde se extreman los recursos del lenguaje y se experimentan al máximo sus posibilidades, lo que resulta muy interesante para trabajar el componente lingüístico. Por otro lado, estas audacias expresivas no impiden el tratamiento de temas sociales abordables desde la perspectiva del componente sociocultural. Además, su carácter lúdico y experimentador hace que estos textos sean muy motivadores para los estudiantes, pudiendo impulsar la creatividad lingüística en las clases. Salto de línea

Palabras clave

memoria de master

Memoria

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